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本文来源:http://www.123chevrolet.com  发布日期:2021-09-28 浏览数:1302


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在才艺表演中,身材高挑的维拉和娜佳更是大显身手。她们表演的双人舞《中国情》将东北秧歌、新疆舞和舞蹈《沂蒙颂》巧妙编排组合,再加上高难度的侧手翻、空翻和徒手倒立等舞蹈动作,赢得了全场热烈的掌声,评委们也纷纷亮出全场最高分。

“今天我们毕业了……带着期待,带着祝愿,我们要用努力证明,我们就是古路村的美好明天!”7月4日,在四川汉源“绝壁小学”——古路小学,16名小学生在爱心天使、演艺明星赵子琪的领读下,满怀深情地朗诵了他们的毕业辞。从今秋开始,该校学生在“绝壁上的支教者”包唐韬(本报曾多次报道)等人的联系下,由中国慈善总会提供资金支持,全部迁往山下就读。

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考生希望凭借与考官的“唇枪舌剑”来赢得最终的“入场券”,自主招生的面试环节客观上让口才好的学生占得优势;而口才好的学生未必都是优秀的,是否需要对学生进行动手能力的考察?2008年复旦、交大自主招生面试日前结束,一些高校教师对于目前自主招生面试单一的“口试”形式提出了不同看法。

法国教育部汉语教学总督察白乐桑先生说,过去想学习汉语的法国人大都认为,中国传统文化是古老、悠久、高雅的文化,学中文仅仅凭兴趣。而现在,许多学生为了自己将来的职业等原因开始学习汉语。在短短6年的时间里,法国中学生学习汉语的人数就已经超过了法国学校开设的其他4门外语课的学习人数。

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有时,将军在外面,会突然急急匆匆地跑回客厅,一把抓起话筒,然后长长地“喂”上一声,可话筒传出的全是“嘟嘟嘟”的忙音。站在身后的老伴这时就会说上一句:“老李,电话没响。”将军却坚持说:“响了,谁说没响?”老伴说:“没响,真的没响,我听得清清楚楚。”将军说:“好好好,你说没响,就没响。”后来,家里电话响了,将军就在旁边,却不接。老伴在厨房里急得直喊:“老头子,电话响了,你怎么不接啊?”将军说:“又不是找我的电话,我接它干啥?”老伴说:“你不接,怎么知道不是找你的?”将军说:“我都是‘被休了’的人了,谁还给我打电话?”话很冲,听得出有点牢骚。

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观点交锋

同学科的老师很热心帮助我,还特意组织了一次教研活动,听我授课,并对整堂课进行了点评。在他们的帮助下,我掌控课堂的能力有了明显的提升,孩子们上课时精力集中了,成绩也有了提高。

  看欧美老电影的时候,我常会注意到这样的场面:在那声讯不发达的时代,壁炉前,灯火下,一家人老少围坐在一起,其中一个人在诵读,大家在聆听。卢梭、安徒生等许多西方作家的童年回忆中都有类似的情景描述。这样的画面是非常富于美感、令人动情的。虽然,西方社会比我们更早经历了工业化、现代化的历史进程,但亲子共读的传统却一直保持到了今天。  随着中国社会的不断发展,阅读越来越受到重视。亲子阅读的概念也渐渐深入人心,大声给孩子读故事的父母越来越多。在当下,这应该是一个巨大的进步。但亲子阅读的概念容易让人理解为只是针对婴幼儿的阅读方法。我倒觉得应该把它扩展为:两代人共享阅读之乐的意思。针对不同年龄的孩子,亲子阅读的方式可以分为父母读孩子听、孩子读父母听、两代人分别读再一起讨论等三种方式。  许多父母觉得,孩子上学识字以后,就应该开始独立阅读,不必再给他读书了。有一个朋友曾向我抱怨说:“我女儿都上小学了还天天缠着我给她读书、讲故事,真受不了!”其实对于小学生尤其是小学低年级的孩子,我们不必要求他们尽快独立阅读。因为儿童的独立阅读需要许多复杂的心理机能,单只是识字,还不足以提供独立阅读的全部条件。而且为人父母者应该意识到,孩子要求读书是难得的兴趣,为孩子读书是莫大的享受。快速成长的孩子认真听你读故事的时间不会很长了,好好珍惜吧!  当然,孩子的阅读能力是螺旋式发展的,小学低年级的孩子也确实可以自己读出一些简单的故事。这时父母可以把孩子婴幼儿时期的图书拿出来,那些有着大大的图画、大而少的文字、薄薄几页纸的书,会让孩子读来很轻松、很有成就感,他会骄傲地想:我小时候看的书这么简单啊!我女儿六岁的时候又把《婴儿画报》、《幼儿画报》翻出来,津津有味地读。在孩子自己读这些简单的故事时,父母可以作一个认真的听众,或给他必要的帮助。  等到孩子再大一些,拼音读物应该是帮助孩子实现独立阅读的主要凭借,但仍然要注意不能选择太厚的书,否则孩子会很有压力,产生畏难情绪。据我对小学生的观察,三、四年级的学生朗读语文书上的课文时就已经能读得很好了。这时应该鼓励孩子大声朗读,尤其是诗词、散文类的小文章。文学的美感正是在这样的反复吟咏中品味出来的。这时在家里就可以举行一个小型的诗歌朗诵会,如果再有优美的配乐就更棒了。  一些孩子大了的父母常摇头感叹:与孩子沟通很难!确实,青春期的孩子进入了心理学上所谓的“心灵闭锁期”,大多数孩子不再像小时候那么活泼,而是相对内敛了许多。他不再要求你给他朗读,读给你听时也会有些不自然,而且,这时孩子的阅读视野更宽广了,阅读的分量更厚重了。比如《汤姆索亚历险记》、《根鸟》这样的书不适合朗读欣赏,就不妨由孩子读后推荐给父母或父母读后推荐给孩子,然后再互相交流阅读体会,也是一种分享阅读快乐的方式。共同阅读一本有价值的书,能成为青春期孩子与父母极好的沟通方式。在阅读关照、阅读交流中,父子亲情或母子亲情被自然地传递和感悟,不是很好吗?  《中国教育报》2006年4月13日第6版

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正在济南第26中学读初二的倪慧来自四川巴中,她说:“泉城人民这么关心我们,我们的心暖暖的,我要用家乡的方言问候大家:新年快乐。”

 

 
 
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